27 setembro 2025

Estudo sobre os povos e culturas fora do contexto urbano

Slides para a aula para o 2º ano do Ensino Médio, SEEDUC-RJ, História.

Objeto do conhecimento: Particularidades de povos e culturas fora do contexto urbano.

A construção do discurso civilizatório em diferentes contextos históricos

Conteúdo para aula de História - 2º ano do Ensino Médio, SEEDUC-RJ.

21 setembro 2025

[LISTA DE EXERCÍCIOS] A primeira república no Brasil (1889-1930)

Lista de exercícios para a sala de aula

9º ano do Ensino Fundamental / 3° ano do Ensino Médio

História do Brasil

Primeira República (1889-1930)

1. Assinale a alternativa correta.

A) A primeira república caracterizou-se por estabilidade política e igualdade social.

B) Na República Velha (1889-1930) não havia tensões sociais devido ao patriotismo das pessoas.

C) A Primeira República ficou marcada pelos massivos investimentos feitos pelo Estado Brasileiro em saúde e educação públicas.

D) Durante a Primeira República houve diversos conflitos, no campo e na cidade, resultado das desigualdades sociais daquele período.

E) A primeira república foi um momento no qual houve ampliação da cidadania, através da garantia do direito ao voto e à liberdade de escolha para todos.

2. Em qual das alternativas está a definição correta para a expressão oligarquias?

A) Refere-se à uma comunidade plural, diversificada com interesses difusos e, às vezes, conflitantes.

B) trata-se de poucos controlando o poder a partir de seus próprios interesses. No Brasil, os oligarcas eram grandes produtores rurais, os cafeicultores.

C) diz respeito às camadas populares, ao proletariado, o povo trabalhador que vivie nas cidades.

D) pessoas poderosas que buscavam o poder para promover o bem comum e garantir ampla participação popular nas tomadas de decisões.

3. Marque a alternativa que descreva corretamente o evento da proclamação da república em 1889.

Proclamação da república. Benedito Calixto, 1893.

A) Houve ampla participação das classes populares nos eventos que culminaram na proclamação da república.

B) O movimento que resultou na proclamação da república foi liderado pelos oficiais do exército com o apoio da elite produtora do café.

C) O nascimento da república foi possível devido ao engajamento dos ex-escravos que apoiaram e lutaram pelo fim da Monarquia.

D) A República foi proclamada após uma revolta popular generalizada contra o desgastado governo de d. Pedro II.

4. O princípio do federalismo, adotado pela Constituição da República, promulgada em 1891, garante:

A) Maior autonomia para os estados que compõe a federação, limitando a interferência do governo federal.

B) Dependência absoluta dos Estados em relação ao governo federal.

C) Permissão do governo central pra intervir, a todo momento, nos assuntos políticos e econômicos dos Estados.

D) Mais poder ao presidente da República, tornando o governo federal o protagonista enquanto os estados ficavam cada vez mais dependentes.

5. A respeito da Guerra de Canudos (1896-1897), assinale a alternativa incorreta.

A) Trata-se de um conflito ocorrido no interior da Bahia, entre os sertanejos e as tropas do exército.

B) O arraial de Canudos era liderado pelo líder religioso chamado Antônio Conselheiro.

C) A formação do arraial de Belo Monte foi apoiada pelos coronéis da Bahia.

D) As elites locais e as autoridades tratavam o povo de Canudos como fanáticos e inimigos da República.

6. Sobre a Revolta da Vacina assinale a alternativa correta.

A) Ocorreu em Brasília, no ano de 2021, devido ao questionamento da eficácia da vacina contra a Covid-19.

B) Foi uma revolta violenta, apesar da população ter sido conscientizada sobre a necessidade da vacinação para conter epidemias.

C) Ocorreu no Rio de Janeiro, em 1904, devido à aprovação da vacina obrigatória gerando temor e insatisfação popular.

D) A revolta foi uma forma da elite manifestar sua insatisfação contra as medidas arbitrárias do governo.

7. Analise as afirmações a seguir e marque a alternativa correta:

A) O modernismo propunha a renovação das Artes no Brasil valorizando a cultura popular e os temas nacionais.

B) O modernismo reforçava o caráter elitista da arte, na medida em que propunha a representação artística dos valores oligárquicos.

C) A Academia Brasileira de Letras e a Escola Nacional de Belas Artes, sediadas no Rio de Janeiro, patrocinaram a Semana de Arte Moderna.

D) Os modernistas buscavam inspiração nos padrões estéticos do século XIX, como o Romantismo.

8. Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A Constituição de 1891 manteve as instituições monárquicas, como o poder moderador, o Senado vitalício e o Conselho de Estado.

( ) A Constituição de 1891 separou a Igreja Católica do Estado, o país não tinha mais religião oficial.

( ) A política econômica conhecida como Encilhamento foi colocada em prática pelo ministro da Fazenda Rui Barbosa.

( ) O encilhamento ajudou a desenvolver o capitalismo no Brasil e promoveu grande crescimento econômico do país.

( ) O voto de cabresto garantia aos indivíduos a liberdade de escolha durante a eleição.

( ) Após a abolição da escravidão em 1888, os libertos receberam apoio das autoridades para serem inseridos na sociedade e na economia.

( ) A política de incentivo à imigração europeia visava substituir a mão de obra escrava pelo trabalho livre.

9. Leia o texto a seguir:

"... essa prática implicava o apoio automático do governo federal aos grupos que estivessem no governo dos Estados [...] desde que os governadores por sua vez garantissem seu apoio no Congresso Nacional para as iniciativas do governo Federal".

(NAPOLITANO, M. História do Brasil república: da queda da monarquia ao fim do Estado Novo. São Paulo: Contexto, 2018 . p. 28)

Essa prática política ficou conhecida como:

A) Coronelismo.

B) Voto de cabresto.

C) Política dos Governadores.

D) Política do café com leite.

10. Observe a charge a seguir.

A) Quem os personagens da ilustração representam? Como eles foram caracterizados?

B) Qual prática a charge denuncia?

11. Agora observe os documentos iconográficos.

Coronel O'Donnel e família em Parnaguá (PI), 1912. Fonte: Base Arch

A) Com base em seus conhecimentos sobre o contexto histórico da Primeira República, descreva as fotografias e, à partir dos elementos contidos na imagem, analise aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais do Brasil naquela época.

B) Dos aspectos que você analisou quais deles permaneceram presentes na sociedade brasileira atual? Quais foram modificados com o passar do tempo? Explique.

12. Observe a imagem abaixo:

Sobre o Movimento Tenentista, é CORRETO

A) O tenentismo, formado em sua maioria por tenentes e capitães do Exército, foi um movimento de contestação às oligarquias da Primeira República.

B) O movimento tenentista tinha como principal bandeira a Mundial.

C) O tenentismo, ocorrido durante a ditadura do Estado Novo, foi um movimento de sublevação de classes militares contra os altos salários de outros oficiais do Exército.

D) O tenentismo, ocorrido durante a ditadura do Estado Novo, foi um movimento de sublevação de classes militares contra os altos salários de outros oficiais do Exército.

E) O movimento tenentista defendeu a criação do Partido Tenentista Brasileiro, idealizado e liderado por Luís Carlos Prestes.

[LISTA DE EXERCÍCIOS] Revoluções inglesas e Iluminismo

Atividades para o 8º ano do Ensino Fundamental e 2º ano do Ensino Médio 1º bimestre (Revoluções Inglesas e Iluminismo)

1. A respeito do Iluminismo assinale a alternativa correta:

A) Foi um movimento favorável ao absolutismo.

B) Os filósofos iluministas concordavam com a tortura.

C) Defendia a razão, a igualdade e a liberdade.

D) Valorizavam a verdade revelada pela fé em detrimento do conhecimento científico.

2. Complete:

A) As ideias iluministas surgiram na _________ no século _____. (Ásia, África, Europa, XV, XVIII).

B) Acreditava que a propriedade ______ era a origem da _______ entre os homens. Seu nome é ____. ( Coletiva, Montesquieu, Igualdade, Privada, Rousseau, Desigualdade).

C) _____ foi um crítico dos dogmas religiosos e defensor da ______. (Adam Smith, Voltaire, Censura, Liberdade de expressão).

D) Os ______ esclarecidos adotavam medidas de caráter ______ inspiradas no _____. (Presidentes, déspotas, modernizadoras, conservador, absolutismo, Iluminismo).

3. Associe as imagens aos seus respectivos termos.

( )

( )

( )

(A) Poder Executivo

(B) Poder Judiciário

4. Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Adam Smith defendia a ideia de que o Estsdo deveria exercer forte controle sobre a economia.

( ) A ideia do mercado livre agradou sobretudo à burguesia.

( ) O Liberalismo econômico era favorável à lei da oferta e da procura e à não intervenção estatal no mercado.

( ) Marquês de Pombal apoiou a ação dos jesuítas na América Portuguesa.

( ) Os déspotas esclarecidos adotaram medidas para racionalizar a administração e modernizar o Estado.

( ) As ideias iluministas ficaram restritas à Europa.

( ) As ideias iluministas influenciaram revoltas, como a Independência dos EUA, a Revolução Francesa e a Inconfidência Mineira.

5. Leia o trecho a seguir, depois responda as perguntas.

A) Cite algumas hipóteses que expliquem a inclusão da Enciclopédia no Index.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Explique a importância da Enciclopédia para o Iluminismo e o desenvolvimento do pensamento científico.

6. Leia o texto a seguir. Depois responda as questões.

A) Quais são os tipos de governo citados por Montesquieu? Caracterize-os.

B) Em sua opinião, qual forma de governo citada no texto você consideraria mais adequada? Justifique sua escolha.

7. Observe a pintura a seguir e depois responda:

A) Que grupo social foi representado na pintura? Como você chegou a essa conclusão?

B) Qual ou quais grupos sociais não foram representados na tela? Explique por que.

8. Leia o documento abaixo, depois responda.

Carta de Direitos (Bill of rights) 1689

Que é ilegal toda cobrança de impostos para a Coroa sem o concurso do Parlamento, sob pretexto de prerrogativa, ou em época e modo diferentes dos designados por ele próprio.

Que o ato de levantar e manter dentro do país um exército em tempo de paz é contrário a lei, se não proceder autorização do Parlamento.

Que devem ser livres as eleições dos membros do Parlamento.

A) Qual forma de governo foi inaugurada por esse documento?

B) O que os ingleses pretendiam com a aprovação desta Carta de Direitos?

9. Agora observe atentamente a pintura a seguir. Após isso, responda as perguntas.

A) Descreva a cena retratada. Observe as pessoas e suas reações no primeiro plano e o grupo ao fundo da tela, bem como os frisos laterais.

B) Quais acontecimentos levaram à execução do rei Carlos I? Após sua morte quem o sucedeu no poder?

10. Leia o texto sobre o Atos de Navegação (1651) e responda às questões.

"O sistema se desenvolveria com as colônias fornecendo matérias-primas para a indústria britânica e, em troca desse mercado garantido, as colônias comprariam bens manufaturados da ou através da Grã-Bretanha.

Determinavam que mercadorias negociadas com a Inglaterra só poderiam ser transportadas em navios ingleses e com, no mínimo, ¾ da tripulação formada por ingleses.

Proibiam navios estrangeiros de transportarem mercadorias da Ásia, África ou América para a Inglaterra ou suas colônias; somente navios com proprietário, mestre e uma tripulação inglesa majoritária seriam aceitos".

Fonte: https://ensinarhistoria.com.br/linha-do-tempo/oliver-cromwell-atos-de-navegacao/ - Blog: Ensinar História - Joelza Ester Domingues

A) Qual foi a consequência econômica dos Atos de Navegação?

B) Em qual governo foi aprovada tal medida?

Humanidades e Ciências Sociais: Agenda 2030

Agenda 2030 e os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS)

. Em setembro de 2015, representantes dos 193 países membros da ONU aprovaram um plano global para o mundo, com metas a serem alcançadas até 2030.

Assembleia Geral da ONU, em Nova Iorque (EUA).

. O plano tem por objetivo a construção de um mundo melhor para todos os povos e nações. Para isso, foram estabelecidos 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS).

. Os 17 objetivos contam com 169 metas universais, com propósitos transformadores, como por fim à pobreza, proteção ambiental e climática e garantir paz e propriedade para todos, especialmente, para as pessoas vulneráveis.

. Saiba quais são os 17 "ODS":

1. Erradicação da pobreza.

2. Fome zero e agricultura sustentável.

3. Saúde e bem-estar.

4. Educação de qualidade.

5. Igualdade de gênero.

6. Água potável e saneamento.

7. Energia acessível e limpa.

8. Trabalho decente e crescimento econômico.

9. Indústria, inovação e infraestrutura.

10. Redução das desigualdades.

11. Cidades e comunidades sustentáveis.

12. Consumo e produção responsáveis.

13. Ação contra a mudança global do clima.

14. Vida na água.

15. Vida terrestre.

16. Paz, justiça e instituições eficazes.

17. Parcerias e meios de implementação.

Para conhecer mais sobre os 17 ODS e as metas estabelecidas acesse o site das Nações Unidas Brasil, clique aqui.

20 setembro 2025

[LISTA DE EXERCÍCIOS] A Crise de 1929

1. A crise de 1929 teve início em (na/o):

A) Brasil, pois sua economia era muito dependente da exportação do café.

B) Na Europa, cujos países não conseguiram se reerguer no pós-guerra.

C) Nos EUA , devido à superprodução, saturação do mercado e especulação financeira.

D) A Revolução socialista que desarticulou as economias de mercado, levando os países à falência.

2. O pacote de medidas adotado nos EUA para combater os efeitos da grande depressão de 1929 era

A) Plano Marshall.

B) Tratado de Tordesilhas.

C) PAC (Programa de aceleração do crescimento).

D) New Deal.

3. As medidas adotadas na gestão do presidente Franklin Roosevelt, eleito em 1933, tinham como inspiração e característica, respectivamente:

A) Karl Marx; Socialismo, propriedade coletiva dos meios de produção.

B) John M. Keynes; Intervenção estatal, aumento dos gastos públicos.

C) Adam Smith; Liberalismo, mercado livre, sem interferência do Estado.

D) von Hayek; Neoliberalismo, redução dos gastos públicos e privatização das empresas estatais.

4. Analise a fotografia a seguir:

A imagem apresenta uma ação tomada pelo governo Roosevelt, nos EUA, para combater a crise. Em todas as alternativas temos afirmações que podem ser relacionadas ao contexto histórico da imagem, exceto:

A) Redução dos investimentos públicos.

B) Valorização do salário mínimo.

C) Realização de obras públicas.

D) Medidas de proteção ao trabalho.

5. Agora observe a imagem abaixo:

A fotografia da década de 1930 "Mãe Migrante" expressa:

A) Uma consequência direta da Primeira Guerra Mundial.

B) O aumento das oportunidades e de vagas de emprego.

C) A abertura de novos postos de trabalho para os imigrantes.

D) Os efeitos provocados pela Grande Depressão com o desemprego e a fome.

6. No Brasil a Crise de 1929 foi sentida e impactou as exportações de café.

Que medida o governo brasileiro adotou em benefício deste setor?

A) Comprou o café e distribuiu gratuitamente povo.

B) Comprou o café e estocou as sacas em armazéns.

C) Comprou o café e queimou para impedir a queda do preço.

D) Deixou que os cafeicultores decidissem o destino de sua produção.

7. No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas.

J.K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que “a medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.”

(Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.)

A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:

A) o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.

B) a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.

C) a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.

D) a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.

E) o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia.

8. Um dos motivos que contribuíram para a crise econômico-financeira do final da década de 1920 foi o

A) descompasso entre a alta do valor real e a queda do valor nominal das ações de empresas europeias e norte-americanas comercializadas na Bolsa de Nova York.

B) intervencionismo do Estado na economia norte-americana, em contraposição à defesa da livre-iniciativa e ao autogerenciamento do mercado.

C) deslocamento de capitais do setor industrial para o agrícola, gerando um desequilíbrio na economia norte-americana e a redução dos empregos nas áreas urbanas.

D) declínio da produção de produtos primários na América Latina, que provocou a falta de fornecedores de insumos e a queda da capacidade produtiva da indústria norte-americana.

E) contaste entre a expansão da oferta de mercadorias norte-americanas desde a Primeira Guerra Mundial e a gradual retração do mercado europeu de importação.

Patrimônio histórico, memória e a construção da identidade nacional

A construção da identidade nacional no Brasil

No dia 7 de setembro de 1822 o Brasil rompeu o vínculo de colônia em relação a Portugal. Assim, nascia um novo Estado e uma nova nação, a qual precisava ser devidamente construída com uma forma de governo, constituição, leis, um povo e uma História em comum.

A História, nesse sentido, colaborava para criar uma identidade comum às pessoas que viviam naquela comunidade nacional. O passado, com seus símbolos, mitos e heróis, contaria a história da nação e construiria a identidade nacional do povo.

Os responsáveis por esse processo de construção do Estado e da identidade nacionais foram homens da elite econômica, como fazendeiros, senhores de engenho, criadores de gado, produtores de café entre outros. O projeto político desses homens era bastante conservador, queriam preservar a integridade territorial e as bases do sistema econômico agroexportador e escravocrata.

Após a independência do Brasil a literatura assumiu a importante função de colaborar para a construção da identidade brasileira. Nesse sentido, parte da produção literária se esforçou para criar um sentimento de pertencimento a uma comunidade nacional entre um povo muito heterogêneo. A literatura reproduzia valores, costumes e símbolos que representariam todo o povo brasileiro, diferenciando-o das demais nacionalidades.

O Romantismo exerceu forte influência sobre a produção literária brasileira. Os autores nacionais elegeram a natureza e os índios como símbolos da peculiaridade brasileira. Assim, surgia o Romantismo Indianista no Brasil. Os índios, habitantes originais da terra, eram a ponte com o passado e a origem da nacionalidade. Entre os autores indianistas destacamos Antônio Gonçalves Dias, autor de Primeiros Contos (1846) e Os timbiras (1857).

No romance indianista os índios são retratados de maneira idealizada, são figuras heroicas e valentes. Os europeus, especialmente os portugueses, são vistos como portadores da civilização e da fé, também contribuindo para a construção da nacionalidade. O encontro entre os índios e os portugueses era elogiado, pois considerava-se que a mestiçagem cultural era a característica original da nacionalidade brasileira.

Na segunda geração de autores românticos tivemos nomes, como José de Alencar (O guarani, Iracema) e Joaquim Manoel de Macedo (A moreninha), os quais, além de romancistas, exerceram cargos políticos e participaram dos debates sobre as questões nacionais, entre elas a escravidão. Alencar defendeu a escravidão, Macedo considerava que a prática iria corromper os valores civilizados.

A última geração dos românticos teve como expoente o poeta Castro Alves (Navio negreiro, 1868), ardoroso defensor da abolição da escravatura.

Para reforçar a identidade nacional a História era uma ferramenta essencial. Por isso, em 1838 foi fundado o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) o qual era apoiado pelo governo e pelo imperador. Os membros do Instituto eram militares, juristas, políticos, homens brancos da elite do país.

O patrocínio do Estado brasileiro ao IHGB converteu-se, no campo geográfico, na realização de expedições para explorar e descrever o território nacional, suas riquezas e potenciais, mapear zonas fronteiriças com outros países e realizar estudos etnográficos ligados à questão indígena.

O papel do IHGB e a construção da identidade nacional

"... preocupação central [dos membros do IHGB] em elaborar uma narrativa sobre o passado nacional converteu-se no que ficou conhecido como História oficial. Uma versão do passado que unificasse a população em uma História que exaltava o Estado, a ordem estabelecida e apresentava um elenco de heróis nacionais, que deveriam encarnar os valores que seriam a marca da brasilidade ."
(DOLHNIKOFF, 2017,p. 74).

O IHGB deveria se encarregar de produzir a História oficial do país, com a qual todos os brasileiros deveriam se identificar. Nesse sentido, um dos nomes ligados ao IHGB que podemos destacar é o do historiador Francisco Adolfo de Varnhagen, o qual publicou, em 1854, a obra História Geral do Brasil. Nela, o autor elogiou a colonização portuguesa, atribuindo a tal ação o caráter civilizador e destaca que o sentimento de brasilidade teria surgido no século XVII, quando os colonos enfrentaram e expulsaram os holandeses de Pernambuco.

No campo das artes plásticas, a pintura também colaborou no sentido de glorificar o passado e promover o culto aos heróis. O melhor exemplo disso pode ser observado na tela "Independência ou Morte" de Pedro Américo.

A obra foi produzida entre 1886 a 1889, teve apoio financeiro do governo, e tem as seguintes dimensões 4,15 X por 7,60 metros. Atualmente, a pintura encontra-se no Museu do Ipiranga (Museu Paulista da Universidade de São Paulo), prédio construído entre 1885 a 1890 com o objetivo de se tornar um monumento, guardião da memória da independência nacional.

Enfim, após a independência do Brasil a elite do país esforçou-se para criar e difundir um sentimento de brasilidade. O esforço de construção da identidade nacional se deu através da publicação de obras literárias, estudos de história, expedições geográficas e construção de obras e monumentos que ocorreram no século XIX com o objetivo de preservar a memória coletiva.

Avaliação

1. O texto abaixo se refere à construção da identidade nacional no Brasil no decorrer do século XIX, sobretudo a partir do Segundo Reinado. Leia o trecho e, em seguida, responda à questão:

“Por oposição ao negro, que lembrava a escravidão, o indígena permitia identificar uma origem mítica e

unificadora. (...). A natureza brasileira também cumpriu função paralela. Se não tínhamos castelos medievais, templos da Antiguidade ou batalhas heroicas para lembrar, possuíamos o maior dos rios, a mais bela vegetação.

(...). Por mais que tenha partido de d. Pedro I e de Bonifácio a tentativa de elaborar (...) uma ritualística local, foi com d. Pedro II e seu longo reinado que se tornaram visíveis a originalidade do protocolo e o projeto romântico de representação política do Estado” (SCHWARCZ, Lilia. As Barbas do Imperador, p.140).

Com base no trecho acima e em seus conhecimentos, é CORRETO afirmar que a identidade nacional no século XIX foi construída:

a) Tendo como base as referências europeias existentes nas províncias que formavam o Brasil antes da Independência do país.

b) A partir de um processo de longa duração, que se valeu do uso de aspectos naturais e de elementos simbólicos locais que pretendiam representar a Nação.

c) De forma consensual e harmônica, considerando a heterogeneidade dos diferentes povos que formavam o país.

d) Através da valorização da herança africana e dos costumes da África, continente ao qual o país estava diretamente ligado pelo Atlântico Sul.

e) Com o objetivo de reproduzir no país recém-independente as mesmas características existentes em Portugal.

A revolução mexicana

Entre 1876 a 1911, o México foi governado pelo general Porfírio Dias, o qual manipulava as eleições e perseguia seus opositores para se manter no poder. Sob o Porfiriato a população mexicana alcançou a marca de 13,5 milhões de habitantes em 1900, a economia do país cresceu, as exportações triplicaram e os EUA eram os principais compradores dos produtos mexicanos.

A situação social do México era delicada, marcada por profunda desigualdade e pela concentração fundiária. Os camponeses, pequenos proprietários e pueblos indígenas perderam a posse de suas terras para os grandes proprietários e para as companhias que demarcavam extensas porções de terras e ficavam com boa parte delas para si.

O autoritarismo de Porfírio Dias fez com que a oposição pedisse a derrubada do presidente para que fosse instalado um novo governo capaz de promover o desenvolvimento nacional.

Francisco Madero disputou a eleição presencial contra Dias em 1910, ele pretendia implantar um Estado Liberal e por fim à ditadura de Porfírio.

Madero tinha o apoio da elite agrária do norte do país. Mas o opositor foi preso e, em seguida, fugiu para o sul dos EUA, onde elaborou o Plano de San Luís. Assim, Porfírio Dias seguiu no poder.

O documento divulgado em 20 de novembro de 1910 marcou o início da Revolução Mexicana. O Plano declarou a eleição do ditador inválida, convocava os mexicanos para a luta armada e pedia o apoio do exército à causa revolucionária.

Conflitos armados entre grupos revolucionários e o exército ocorreram por todo o país.

Entre as forças revolucionárias, destacaram-se Emiliano Zapata e Pancho Villa. Ambos representavam as classes populares, defendendo a reforma agrária e o direito popular sobre a terra. Zapata e Villa chegaram a sentar na cadeira presidencial, na capital do país - a Cidade do México - porém, eles não tinham a intenção de governar o México, seus projetos eram regionais, de caráter autônomo e não de abrangência nacional.

Francisco Madero defendia um projeto liberal-burguês, identificado com as classes médias e com as elites insatisfeitas com o regime ditatorial do porfiriato. Ele assumiu a presidência do México, após Porfírio Dias renunciar ao cargo em 25 de maio de 1911.

Encarregado de promover as mudanças políticas, Madero acabou sendo assassinado, assim como muitos dos líderes que participaram da Revolução Mexicana.

Em meio a instabilidade e caos social, no governo de Venustiano Carranza foi promulgada, em 1917, uma nova Constituição, de cunho nacionalista tornando o Estado dono das riquezas naturais e garantindo alguns avanços sociais e direitos trabalhistas.

A situação do país só foi normalizada com a eleição de Lazaro Cárdenas, o qual governou entre 1934 a 1940. Cárdenas era moderado, buscou conciliar os interesses do operariado e do patronato, atendendo algumas reivindicações populares, como a reforma agrária.

Em seu governo, incentivou a educação popular, a exploração do petróleo foi nacionalizada acabando com o privilégio de companhias estrangeiras, houve a divisão de latifúndios e buscou-se a reconstrução nacional, o que tornou Cárdenas um político bastante popular.

A figura de Zapata, por sua vez, tornou-se um símbolo de luta e resistência, passando a designar, por exemplo, uma força revolucionária armada que surgiu em 1994 e atua nos dias atuais, o Exército Zapatista de Libertação Nacional, ligado às reivindicações de direitos dos indígenas e camponeses.

Muralismo

Trata-se de uma expressão artística comum no México que se desenvolveu no início do século XX. A prática consiste em pintar obras em grandes painéis ou diretamente sobre as paredes.

O muralismo retratava temas relacionados à História do México, as questões políticas e sociais. Um dos principais artistas dessa vertende foi Diego Rivera, autor do mural "A história do México" (1929).